«Cuanto antes se intervenga en la dislexia, menor será el impacto negativo en la educación del menor»
La dislexia es un trastorno que afecta a las habilidades neurobiológicas necesarias para poder leer, provocando que el proceso lector se desarrolle con dificultades.
A su vez, es un trastorno específico, que no se explica mejor por otras problemáticas, como: trastornos emocionales, discapacidad intelectual, ni por un aprendizaje inadecuado.
El síntoma central de la dislexia es una afectación en la descodificación, esto es: el proceso de integración de los estímulos visuales y auditivos, por lo que no todos los niños con dificultades en la lectura son disléxicos.
Esto conlleva que la persona cometa errores en el proceso lectoescritor, como por ejemplo: cambio de palabras, omisiones («comerse» letras), inversiones (cambiar las sílabas), tiene una velocidad lectora lenta, etc.
En la actualidad, los estudios de neuroimagen sitúan la causa en una menor activación de una zona del cerebro denominada: del giro angular.
Por otro lado, es preciso especificar que, aunque una mala descodificación conlleva problemas de comprensión, las dificultades relacionadas con el significado de lo que se lee pueden tener una causa distinta a la dislexia y, por lo tanto, necesidades de intervención diferentes.
Destacar que, en nuestro idioma (castellano), la prevalencia de la dislexia se sitúa entre un 5%-10%. Es de curso crónico y, aunque persiste con la edad, con el tratamiento adecuado la persona puede desarrollarse normalmente en los estudios y en el trabajo.
TIPOS DE DISLEXIA
DISLEXIA FONOLÓGICA O DISFONÉTICA
Implica que se descodifica grafémicamente, independientemente del nivel: sílabas, palabras, frases o textos.
Para realizar una buena descodificación, es necesario que la descodificación se realice a partir de unidades de procesamiento superior a los fonemas, como son las sílabas. Y es aquí donde se presentan disfunciones.
DISLEXIA LÉXICA, MORFÉMICA O DISEIDÉTICA
Supone problemas para leer la palabra en su globalidad, o dificultades en la lectura de frases y/o textos. No se produce el salto de la ruta fonológica a la ruta léxica de la lectura, necesario para ser un lector eficaz.
DISLEXIA MIXTA
Algunos niños presentan dificultades en la descodificación que afectan a los dos procesos, fonológico y léxico.
Indicar que, los niños con dificultades lectoras suelen desarrollar aversión por la lectura; así como sentimientos de inferioridad por compararse con menores normolectores.
En la clínica, solemos encontrarnos con dos perfiles psicoconductuales: niños tímidos, vergonzosos e inhibidos o, por el contrario, menores con problemas conductuales que mitigan su baja autoestima siendo disruptivos.
Intervenir en las dificultades lectoras es fundamental en el sistema educativo actual, pues de ello depende que el menor pueda desarrollar todo su potencial y se adecue al nivel educativo exigido.
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